‍ 

伴随着加快建设教育强省的号角，湖南职业教育正迎来新的变化、新的挑战、新的命题：面对重大战略需求，如何进一步增强人才培养适应性？怎样打造产教深度融合生态圈？高水平“双师型”教师队伍又该如何发挥引领作用？……

“将教学工作摆在中心位置，打造一批‘金专、金课、金师、金地、金教材’，把全面提高职业教育质量的工作情况作为真抓实干督查激励、政府教育履职评价、教育资源分配的重要参考。”日前，湖南省职业院校教育教学工作会议召开，聚焦职业教育改革发展难点精准“解题”。请随记者走进会议现场，看湖南职业教育将如何深度发力，让教育教学改革成为开启高质量发展的“金钥匙”。

建“金课”，瞄准人才培养“提质难”

美轮美奂的“大莲花”舞台地砖屏，100%自主化设计的亚运主题地铁电机，虚拟与现实相结合的电子烟花……在日前召开的杭州亚运会上，由“湖南制造”带来的众多“黑科技”惊艳亮相。

“黑科技”背后，指向的是产业，特别是先进制造业的快速迭代升级。这同时意味着，今天的技术技能人才既要懂工艺、善操作，还要会创新、能管理。而据业内人士分析，我国目前高级技工的缺口已达2200万人。解决职业教育人才培养提质难题已经迫在眉睫。

对此，湖南坚持将职业院校课程建设摆在育人育才的重要位置，推动关键办学能力稳步提升。截至目前，湖南职业院校第一主持国家专业教学资源库15个，占全国总数的7.4%；立项国家级精品在线课程68门，占全国总数的5.8%；入选“十四五”职业教育国家规划教材150种，占全国总数的6.9%，均排全国前列。

今年5月，教育部启动首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作，并提出要“推动创新型拔尖技术人才培养”。在首批国家层面6个试点领域中，湖南铁道职业技术学院、湖南汽车工程职业学院2所湖南职业院校分别面向先进轨道交通装备、节能与新能源汽车领域，牵头开展了专业课程改革试点工作。此次湖南省职业院校教育教学工作会议的一个重要议题，就是进一步部署落实专业课程改革试点工作，并以此带动全省职业院校持续深化教育教学改革。

“职业教育教学改革，改到深处是课程。”教育部职成司副司长李英利表示，此次改革试点工作涉及人才培养模式、课程、教学、教材等关键环节，旨在以过程质量的精准调控和精心培育，推动重点领域人才培养质量的显著提升。

与以往不同的是，此次改革试点工作以“创新型”和“拔尖”为试点院校的人才培养目标定了调。那么，职业院校要如何担负使命，瞄准“尖”的位置发力？

“以专业核心课程改革为切入点，打造一批一流核心‘金课’、优质教材和实践项目，推动人才培养模式改革。”省教育厅副厅长王仁祥表示，课程改革的关键，是要在深入行业企业生产一线开展职业岗位能力需求调研的基础上，打破现有专业课程体系，引入新方法、新技术、新工艺、新标准，重构课程结构，优化教学设计，更新课程内容。

以先进轨道交通装备领域为例，近年来，磁悬浮、自动驾驶、永磁同步电机等新技术层出不穷。“这说明，新时代的轨道交通装备技术人才需要满足智能制造、智慧驾驶、智能运维等新产业的高端需求。这些新技术、新业态发展的动向，正是学院下一步推进模块化课程改革、丰富虚实结合的实训场景、完善基于数字技术的教学模式等各方面改革创新的方向。”湖南铁道职业技术学院党委书记方小斌说。

除了课程设置“上新”，注重复合能力的培养也是湖南打造“金课”的一大趋势。在过去很长一段时间，职业教育培养口径过窄、职业技能过于细分、对“零对接”就业过分强调等问题一直是社会关注的热点。不少人认为，这会导致学生就业的适应性不强，职业抗风险能力较弱。

好的职业教育不仅要考虑当下企业的用人需求，还需要考虑学生未来的职业发展和成长空间。湖南铁道职业技术学院院长张莹表示，学院将在坚持“厚基础、重复合、强素养”人才培养方针的同时，联合一批先进轨道交通装备龙头企业及旗下核心子公司开展职业分析，进一步强化专业课程之间的交叉融合。